II.8 ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION

II.8 ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION « DEVELOPPEUR MULTIMEDIA »

II.8 ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION

Le fonctionnement et l‘organisation pédagogique doivent être conçus autour du stagiaire, acteur central de l‘activité pédagogique dans l‘établissement. Ceci implique de porter une attention permanente et attentive à ses caractéristiques personnelles relative à la démarche d‘apprentissage. Un conseil pédagogique associant les stagiaires et les partenaires du monde professionnel est souhaitable dans le pilotage de la filière de formation dans une perspective de pertinence et d‘efficacité. Quant aux locaux de formation, l‘espace pédagogique doit être aménagé conformément à l‘orientation pédagogique de la filière de formation de manière à permettre la réalisation du programme d‘études dans des conditions de qualité optimale et garantir l‘atteinte des objectifs pédagogiques. Les ressources matérielles constituent une composante centrale de l‘activité pédagogique du formateur, elles doivent être disponibles et de qualité adéquate aux attentes pédagogiques. Dans le cadre de la filière Développeur Multimédia, il est nécessaire de disposer du matériel et équipements suivants :

  • Un ordinateur PC par roulement de 8 stagiaires
  • Un système réseau pour le parc informatique
  • Une imprimante jet d‘encre ou laser par lot de 5 ordinateurs et en réseau
  • Un système de réseau Internet
  • Une salle équipée en audio visuel
  • Un laboratoire de pratique des langues vivantes
  • Supports pédagogiques divers (bibliothèque a ouvrages professionnels, presse nationale et internationale, autres supports écrits)

NB : nous considérons que le nécessaire d‘équipement d‘une salle de formation fait partie de l‘infrastructure de l‘établissement car non spécifique à la filière de formation, tel que : chaises ordinaires, chaises pour salles de TP, tableaux magnétiques… De même qu‘il est considéré comme faisant partie de l‘équipement pédagogique de base, les équipements audiovisuels (caméscope, magnétoscope, TV, Modem / Internet, imprimantes, etc.) nécessaire aux activités transversales telle que la communication, la préparation à l‘insertion en milieu professionnel…

II.8.1 Encadrement pédagogique

L‘encadrement pédagogique constitue la compétence pédagogique centrale d‘une filière de formation. Le capital compétences pédagogiques répartis autour des activités pédagogiques de la formation doit assurer une couverture total et concordante avec les besoins transversaux et spécifiques au contenu du programme d‘études de la filière de formation. Cette cohérence doit se retrouver dans la composition de l‘équipe pédagogique de la filière de formation, y compris le recours aux intervenants extérieurs tel que des intervenants du milieu professionnel. Le tableau suivant donne à titre indicatif les besoins en compétences (exprimés en termes de spécialité des intervenants dans la filière) :

1/ DOMAINES DE FORMATION PRINCIPAUX :

  • Informatique
  • Multimédia
  • commerce

2/ DOMAINES DE FORMATION COMPLEMENTAIRES :

  • Marketing
  • Gestion
  • Législation
  • Langues
  • Communication

3/ DOMAINES DE FORMATION EN ENTREPRISE :

  • Tuteurs en entreprise
  • Maîtres de stages et d‘insertion professionnelle
%d bloggers like this: