II.8 ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION

Le fonctionnement et l·organisation pédagogique doivent être conçus autour du
stagiaire, acteur central de l·activité pédagogique dans l·établissement. Ceci implique
de porter une attention permanente et attentive à ses caractéristiques personnelles
relative à la démarche d·apprentissage.
Un conseil pédagogique associant les stagiaires et les partenaires du monde
professionnel est souhaitable dans le pilotage de la filière de formation dans une
perspective de pertinence et d·efficacité.
Quant aux locaux de formation, l·espace pédagogique doit être aménagé
conformément à l·orientation pédagogique de la filière de formation de manière à
permettre la réalisation du programme d·études dans des conditions de qualité
optimale et garantir l·atteinte des objectifs pédagogiques.
Les ressources matérielles constituent une composante centrale de l·activité
pédagogique du formateur, elles doivent être disponibles et de qualité adéquate aux
attentes pédagogiques. Dans le cadre de la filière Assistant en maintenance
informatique, il est nécessaire de disposer du matériel et équipements suivants :
– Un ordinateur pc par roulement de 6 stagiaires
– Un réseau local permettant de monter toutes les architectures
– Une connexion pour l·Internet
– Environnement de développement approprié
– Un laboratoire de pratique des langues vivantes
– Supports pédagogiques divers (bibliothèque a ouvrages professionnels, autres
supports écrits)
N.B. : nous considérons que le nécessaire d·équipement d·une salle de formation fait
partie de l·infrastructure de l·établissement car non spécifique à la filière de
formation, tel que : chaises ordinaires, chaises pour salles de TP, tableaux
magnétiques« De même qu·il est considéré comme faisant partie de l·équipement
pédagogique de base, les équipements audiovisuels (caméscope, magnétoscope, TV,
Modem / Internet, imprimantes, etc.) nécessaire aux activités transversales telle que
la communication, la préparation à l·insertion en milieu professionnel«

Encadrement pédagogique
/·encadrement pédagogique constitue la compétence pédagogique centrale d·une
filière de formation. Le capital compétences pédagogiques répartis autour des
activités pédagogiques de la formation doit assurer une couverture total et
concordante avec les besoins transversaux et spécifiques au contenu du
programme d·études de la filière de formation. Cette cohérence doit se retrouver
dans la composition de l·équipe pédagogique de la filière de formation, y compris le
recours aux intervenants extérieurs tel que des intervenants du milieu
professionnel. Le tableau suivant donne à titre indicatif les besoins en
compétences (exprimés en termes de spécialité des intervenants dans la filière) :
1/ DOMAINES DE FORMATION PRINCIPAUX :
– Electricité, électronique
– Architecture et fonctionnement des ordinateurs
– Logique et langages de programmation
2/ DOMAINES DE FORMATION COMPLEMENTAIRES :
– Droit commercial
– Droit social
– Economie générale
– Langues
– Communication
3/ DOMAINES DE FORMATION EN ENTREPRISE :
– Tuteurs en entreprise
– Maîtres de stages et d·insertion professionnelle