PREAMBULE

PROGRAMME D’ETUDES DE LA FILIERE DE FORMATION « OPERATEUR EN AUDIO VISUEL»

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II.9.2 Le système d’évaluation des stagiaires

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II.9.1 Stratégies pédagogiques

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II.8 ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION

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II.4.3 Coreponddance entre domaines de formation, objectifspédagogiques généraux et unités deformation

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II.4.2 Domaines de formation complémentaires

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II.4.1 Domaines de formation principaux

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II.4 ORGANISATION DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES EN DOMAINES DE FORMATION

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II.3CORRESPONDANCE ENTRE COMPETENCES, TACHES ET OPERATIONS

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II.2PROFIL PROFESSIONNEL REQUIS*

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II STRUCTURE PEDAGOGIQUE DU DISPOSITIF DE FORMATION

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I.6 DUREE D’OCCUPATION DE L’EMPLOI ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION PROFESSIONNELLE

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I.5 LE NIVEAU DE COMPLEXITE DE L'EMPLOI

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I.4 LE CHAMP D'AUTONOMIE ET DE RESPONSABILITE

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PROFESSIONNELLES

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I.1 DESCRIPTION DU METIER « DEVELOPPEUR MULTIMEDIA »

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I PROFIL PROFESSIONNEL

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IDENTIFICATION DU PROFIL PROFESSIONNEL AFORMER

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II.9.2Le système d’évaluation des stagiaires

PRESENTATION GENERALE DU CADRE DU PROGRAMME D’ETUDES – « Assistant en Maintenance Informatique »

II.9.1Stratégies pédagogiques

PRESENTATION GENERALE DU CADRE DU PROGRAMME D’ETUDES – « Assistant en Maintenance Informatique »

II.8 ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION

PRESENTATION GENERALE DU CADRE DU PROGRAMME D’ETUDES – « Assistant en Maintenance Informatique »

II.4.3Correspondance entre domaines de formation, objectifs pédagogiques généraux et unités de formation

PRESENTATION GENERALE DU CADRE DU PROGRAMME D’ETUDES – « Assistant en Maintenance Informatique »

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